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      冰雕教學設計精讀怎么寫

      日期:2021-12-28

      這是冰雕教學設計精讀怎么寫,是優秀的四年級下冊語文教案文章,供老師家長們參考學習。

      冰雕教學設計精讀怎么寫

      冰雕教學設計精讀怎么寫第 1 篇

      學習目標:

        知識與能力:

        1、聯系上下文、聯系生活經驗等方法理解“憧憬”、“垂頭喪氣”等詞語在課文中的意思。

        2、通過自由讀、默讀、個人朗讀、齊讀等多種方式讀書,以讀促理解,感悟課文情境。

        過程與方法:

        1、在“做、放、找”風箏的過程中,感受小伙伴的心情變化。

        2、以“幸福鳥”統領全文,圍繞“憧憬”理解并感悟小伙伴做、放、找風箏時的不同感情。

        3、以讀入情入境,以讀呈情呈境,以讀悟情悟境。

        情感、態度、價值觀:

        1、感悟小伙伴們做、放、找風箏時的“幸福”

        2、學習小伙伴們在傷心失望時仍然充滿希望,不斷尋找“幸福”的信心和勇氣。

        一、聯系生活經驗,導入“風箏”

        同學們放過風箏嗎?

        誰愿意把自己放風箏的心情跟大家說說?(請三至四位學生談放風箏的感受)

        談得很好,請同學們打開書本,翻到38頁,看看關于風箏(貼出風箏),課文告訴了我們什么?小組一起先讀讀課文,讀準字音,讀通課文。

        二、感受“憧憬”,體會讀書

        學生初讀課文后,老師引導:剛才大家讀得很認真,課文給我們講了一個什么故事?

        根據學生說的情況,初步感知全文內容(板書:做、放、找),并相機導入學習課文第二段“做風箏”

        是啊!幾根細葦,幾張紙,就做成了風箏,并出示幻燈片:

        我們精心做著,心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了,卻什么也不像了。我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。

        學生默讀幻燈片上的內容。邊讀邊想:讀了這段話,你想到了什么?

        結合學生發言,點擊幻燈片,“憧憬”、“幸福鳥”變色顯示

        理解“憧憬”的意思,并想象小伙伴做風箏時會有什么憧憬和向往?(板書憧憬)

        能通過你的朗讀把你想到的表達出來嗎?(2至3人讀)

        風箏里有著我們美好的“憧憬”,所以我們才把它叫“幸福鳥”

        三、放飛風箏,師生合作讀書

        讓我們和小伙伴們一起去放飛我們的“幸福鳥”吧。

        老師朗讀:我們去放風箏。一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠遠的地方(“遠遠”重讀),說聲——(學生讀)“放”(大聲讀,聲音響亮而快速),那線——(學生讀)“一緊一松”(并做拉線的動作),風箏——(學生讀)“凌空而起,漸漸高過樹梢了。”牽線人飛快地跑起來。風箏越飛越高,在空中——(學生讀)“翩翩飛舞著”(做動作),我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。村里人看見了,說:——(學生讀)“放得這么高!”(指導:不夠高,再讀。)

        村里人夸我們的風箏“放得這么高!”,此情此景,我感到——(學生說)老師板書:“快活”等。

        是啊!風箏帶著我們的憧憬,越飛越高,高過了飛鳥,高過了白云,飛向了藍天。小鳥見了,高興地對“幸福鳥”說——(學生說),白云笑著和“幸福鳥”打招呼——(學生說)

        讓我們再放放風箏吧!(配樂共同朗讀,讀出放風箏時的快活、自豪)

        四、尋找風箏,朗讀悟情

        風箏把我們的名字帶上藍天,把我們的憧憬帶進了天空??墒?,意想不到的事發生了,(展示配樂動畫:快活地放風箏——風箏斷了線——失望的我們——看見水磨坊)

        小伙伴們,此時此刻,你的心情——(學生說),激發學生暢談自己觀看動畫后的感受。

        學生暢談自己看配樂動畫后的感受。

        是啊!風箏不見了,幸福鳥不見了,我們都很傷心(板書:傷心),我們急切地盼望能找到它,讓我們一起去找找風箏吧。

        我們都哭了,在田野里四處尋找,找了半個下午,還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

        在什么情況下,你才會垂頭喪氣?(理解垂頭喪氣并說話)

        有希望找到嗎?(能)

        就在我們垂頭喪氣的時候,一抬頭,看見了——(學生說“水磨坊”)

        出示幻燈片:

        “那兒找過了嗎?”(讀出希望又有一點擔心的語氣)

        “沒找過,說不定‘幸福鳥’就在那兒呢。”(讀出滿懷希望的語氣)

        先請兩位學生讀對話,并談談自己說這句話時心里想了些什么?

        抓住“說不定”進行句式、語氣訓練,換“一定”、“肯定”加強希望的語氣。

        再讀對話,男女同學分讀,讀出希望、信心。

        9、于是,幻燈片出示:

        我們向那房子跑去,繼續尋找我們的“幸福鳥”……

        剛才你們一定能找到,可故事的結尾卻沒有說能找到,給我們留下了一個“……”(省略號變色顯示),同桌、小組討論討論,省略號想告訴我們什么呢?

        學生交流自己的想象。

        五、拓展:尋找幸福鳥……

        小伙伴們,能告訴我嗎?我們僅僅是為了尋找一只風箏嗎?還在尋找什么呢?

        六、總結全文

        (結合板書),我們在尋找幸福鳥帶給我們的快樂、幸福和憧憬,我們是在尋找我們幸福的寄托!只要我們尋找下去,總有一天,我們會找到我們的“幸福鳥”。

        師生齊讀最后一段:

        我們向那房子跑去,繼續尋找我們的`“幸福鳥”……(學生根據自己感受體悟讀書)

      冰雕教學設計精讀怎么寫第 2 篇

      活動目標:

        1.幼兒通過感受旋律,設計冰雕造型動作,發展幼兒動作的協調性和空間知覺。

        2.活動中培養幼兒語言表達能力和幼兒間的合作能力。

        3.激發幼兒對藝術作品的興趣。

        4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

        5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

        活動準備:

        1.冰雕ppt、圖片 【幼兒園PPT課件制作】

        2.樂曲《問候舞》的旋律

        活動過程:

        一、交流感受,引出活動的興趣。

        1.交流:"這幾天,我們常州的氣溫一下子就降到了0度以下,大家是什么感覺?""那北方的冬天會冷到什么程度呢?那兒結的冰和我們這的有什么不同?人們會利用這厚厚的冰做什么呢?"

        2.欣賞:"收集的這么多的冰雕圖片,你喜歡哪一幅,為什么?"

        3.小結:"這些晶瑩透亮的冰雕用各種各樣的姿勢表達了人們美好的愿望。"

        二、欣賞并感受樂曲旋律。

        1.完整聽一遍樂曲。

        師:"今天,我們就來做個和冰雕有關的游戲。首先請聽一首樂曲,聽聽這首樂曲中有什么特別的地方?"(教師做無聲的假動作:拍手、劃長音,起到提示作用)

        2.示范,引起幼兒游戲興趣。

        師:"這次,仔細看,我是在音樂的什么地方擺冰雕造型的。"

        3.幼兒聽音樂做動作,鼓勵擺出不同的造型。

        4.創設制作冰雕的過程節奏動作:

        師:"藝術家怎樣將厚厚的冰塊制成冰雕的呢?說一說并做出動作!"(鑿、鏟、割)

        5.完整聽并按節奏,做制作冰雕的過程動作以及冰雕造型的動作。

        三、游戲活動《冰雕》

        1.第一次游戲要求:(觸摸式冰雕)

        師:"兩人合作,商量好:一個做冰塊,按節奏左右擺動;一個做藝術家,按節奏做出雕刻的動作。同時在長音處,兩人必須將身體的一小部分緊緊靠在一起成為一座冰雕。"(第二遍聽音樂再交換角色進行游戲)

        2.第二次游戲要求:(找空間造冰雕)

        師:"還是兩人合作,不同的是在長音處,做冰塊的小朋友冰雕造型快速放好后,做藝術家的馬上找到這冰雕的漏空部位插空進去造型??凑l的冰雕造型最特別。"

        3.家長與幼兒合作游戲

      教學反思:

      作為教師要善于發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

      冰雕教學設計精讀怎么寫第 3 篇

      活動目標:

        1.幼兒通過感受旋律,設計冰雕造型動作,發展幼兒動作的協調性和空間知覺。

        2.活動中培養幼兒語言表達能力和幼兒間的合作能力。

        3.激發幼兒對藝術作品的興趣。

        4.在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

        5.使小朋友們感到快樂、好玩,在不知不覺中應經學習了知識。

        活動準備:

        1.冰雕ppt、圖片 【幼兒園PPT課件制作】

        2.樂曲《問候舞》的旋律

        活動過程:

        一、交流感受,引出活動的興趣。

        1.交流:"這幾天,我們常州的氣溫一下子就降到了0度以下,大家是什么感覺?""那北方的冬天會冷到什么程度呢?那兒結的冰和我們這的有什么不同?人們會利用這厚厚的冰做什么呢?"

        2.欣賞:"收集的這么多的冰雕圖片,你喜歡哪一幅,為什么?"

        3.小結:"這些晶瑩透亮的冰雕用各種各樣的姿勢表達了人們美好的愿望。"

        二、欣賞并感受樂曲旋律。

        1.完整聽一遍樂曲。

        師:"今天,我們就來做個和冰雕有關的游戲。首先請聽一首樂曲,聽聽這首樂曲中有什么特別的地方?"(教師做無聲的假動作:拍手、劃長音,起到提示作用)

        2.示范,引起幼兒游戲興趣。

        師:"這次,仔細看,我是在音樂的什么地方擺冰雕造型的。"

        3.幼兒聽音樂做動作,鼓勵擺出不同的造型。

        4.創設制作冰雕的過程節奏動作:

        師:"藝術家怎樣將厚厚的冰塊制成冰雕的呢?說一說并做出動作!"(鑿、鏟、割)

        5.完整聽并按節奏,做制作冰雕的過程動作以及冰雕造型的動作。

        三、游戲活動《冰雕》

        1.第一次游戲要求:(觸摸式冰雕)

        師:"兩人合作,商量好:一個做冰塊,按節奏左右擺動;一個做藝術家,按節奏做出雕刻的動作。同時在長音處,兩人必須將身體的一小部分緊緊靠在一起成為一座冰雕。"(第二遍聽音樂再交換角色進行游戲)

        2.第二次游戲要求:(找空間造冰雕)

        師:"還是兩人合作,不同的是在長音處,做冰塊的小朋友冰雕造型快速放好后,做藝術家的馬上找到這冰雕的漏空部位插空進去造型??凑l的冰雕造型最特別。"

        3.家長與幼兒合作游戲

      教學反思:

      作為教師要善于發現幼兒的不同特點,給予每一位幼兒以激勵性的評價,充分挖掘作品中成功的東西,給予積極的肯定,使他們獲得成功的體驗,感受到手工活動的樂趣,從而增強自信心。

      冰雕教學設計精讀怎么寫第 4 篇

      教學目標:

        1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

        2、認識生字12個。

        3、理解課文內容,了解父親對兒子的關愛。

        教學重難點:

        1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。

        2、理解各自然段表達的意思。

        教學準備:生字、詞卡片,掛圖。

        教學方法:討論、小組合作式。

        教學過程:

        一、導入新課:

        1、誰知道哪兒的冰燈最有名?

        2、板書課題:冰燈

        二、學習新課。

        1、初讀課文:

       ?、?、選擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。

       ?、?、出示12個生字,學生分組認讀。

        巷俗菱適炕棉爹扭廢襖悔融

        (請單行的同學起立教讀)

       ?、?、出示生詞,同桌讀,齊讀。

        走街串巷習俗菱形炕上爹爹棉襖合適廢玻璃扭頭融化后悔

        2、熟讀課文。

       ?、?、學生自由讀課文。

       ?、?、小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?

       ?、?、指定學生讀5—10自然段。

        用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?

        勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。

        比較句子:

        a、父親正在打磨一快冰。

        b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。

        全班感情朗讀5—10自然段。

       ?、?、齊讀11自然段。

        學生用自己的話概括這一段的主要意思。

       ?、?、指定學生接讀1—4自然段。

        用自己的話說一說這部分講了什么?

       ?、?、齊讀全文。

       ?、?、填空:

        這篇課文講了事,反映出對的關愛。

        三、作業布置:

        感情朗讀課文.

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