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      分數的簡單應用說課稿一等獎

      日期:2022-05-09

      這是分數的簡單應用說課稿一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

      分數的簡單應用說課稿一等獎

      分數的簡單應用說課稿一等獎第 1 篇

      教學內容:

        p53—55的內容

        教學目標:

       ?。?)結合具體情境和直觀操作,初步理解分數的意義,并會正確地讀寫分數,知道分數的各部分名稱。

       ?。?)會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數。

       ?。?)通過動手操作,培養學生的觀察能力,動手操作能力,及口頭表達能力。

        教學重點:

        認識分數各部分的名稱,初步掌握簡單分數的寫法和讀法,體會學習分數的必要性。教學難點:理解分數的意義。

        教學難點:

        1、理解分數的意義,會讀、寫簡單的分數。

        2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分數。

        教具學具準備:

        圓形、正方形、長方形紙片若干,自己喜歡的軸對稱圖形、投影儀。

        教學過程:

       ?。ㄒ唬﹦撛O情境,引入新課

        師:同學們,李老師今天想知道你們最喜歡吃什么?

        那你們知道兔子喜歡吃什么嗎?小貓喜歡吃什么呢 ?

        生:兔子喜歡吃蘿卜,小貓喜歡吃魚

        師:今天李老師帶來了小兔子和小貓最愛吃的食物,請看(投影儀出示)并想一想:

       ?。?)4個蘿卜,怎樣分給兩只兔子才公平?

       ?。?)2條魚, 怎樣分給兩只貓才公平?

        生:平均分才公平,只有平均分,他們的個數才相同。

        師:動畫顯示平均分的過程。

        師:兩只兔子和兩只貓都很滿意的得到了自己最喜歡吃的食物,李老師今天也給我們的倆個班長帶來了一塊好吃的餅,請看李老師是怎樣分的,你有什么看法?(投影出示一塊大,一塊?。?/p>

        生1:不公平。生2:老師偏心女生。

        師:那你認為老師怎樣分才公平呢?

        生:從中間分,一人一半

        生:平均分成兩份,兩人要一樣多才行。

        師 :老師聽取你們的意見,把這塊餅平均分成兩份。(投影儀動畫顯示分餅的過程)

        師:小兔和小貓得到的食物個數使用我們學過的整數表示,現在他們每人分到了一半,怎樣表示?

        2、組織學生討論交流

        3、用各種方式表示一半或半個。

        4、引入1/2。

        同學們,用了這么多不同的方式方法表示了一半,真不錯,有的說用0。5表示。有的說就用紙折,然后涂色。還有的說用二分之一表示,其實,一半的表示方式很多,今天我們就一起來認識一種新的數,就是剛才李老師聽到有個同學說用二分之一表示。

        像1/2這樣的數就是分數。(板書:分數)

       ?。ǘ﹦邮植僮?,探究新知

        1、認識1/2

        師:誰來說說1/2表示什么?

        師把意義說完整:(把一個餅平均分成兩份,每份是它的1/2)

        讓不同的學生說分數的意義。

        2、折一折 ,并涂色

        師:拿出你喜歡的形狀,折出這個形狀的1/2,并涂色。同桌兩人說一說,你這個1/2表示什么?

        生:有的用長方形紙、有的用正方形紙、有的用圓形、還有的用蝴蝶、金魚等等。(同桌說意義,然后全班交流)

        3、涂一涂,說意義

        a 要分別涂出他們的1/2,你認為首先應該怎樣做?

        b 其中六邊形、圓、和正方形有幾種不同的分法?

        c 利用投影進行交流,每一個1/2分別表示什么?

        2、拿一張正方形紙,折出這張紙的1/4,并涂色

       ?。ㄕ故緦W生不同的折法)

        3、,認識1/4、2/4、3/4、4/4。

       ?。?)拿出一張正方形紙,用你喜歡的方法,將一張正方形紙平均分成4份。

       ?。?)涂一涂。P54

        a 將其中的一份涂喜歡的顏色,涂色部分是這張正方形紙的1/4,其余部分是這張紙的( )。

        b 將其中的兩份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( )。

        c 將其中的三份涂上顏色,涂了這張紙的( ),還有這張紙的( )沒涂顏色

        d 如果將所有的4份都涂上顏色,那么就涂了整個正方形紙片的( )。

        同學們,通過以上操作,你能說出1/4、2/4、3/4、4/4表示的具體意義嗎?

        想一想,生活中哪些物體可以用分數表示,你能不能再舉幾個例子?

        師:誰來說一說什么是分數?(像1/4、2/4、3/4 3/5 2/8的數都是分數)

        4、學習分數各部分名稱和分數的讀、寫。

       ?。?) 你發現一個分數由哪幾部分組成?

       ?。?) 你知道各部分分別叫什么嗎?一個分數應該怎么讀?

       ?。?)你認為分數該怎樣寫?為什么?

       ?。?)由3/4讀作四分之三,你認為3/4表示什么意思1/4、2/4、4/4呢?

       ?。?)想一想,分數和什么分法有關系?

        三、嘗試運用

       ?。?) 看圖說一說、寫一寫、讀一讀(投影儀出示)

        a 讀出每一個分數。

        b 寫出每一個分數(注意,先居中寫出分數線,再寫分母,后寫分子)

        c 說出每一個分數所表示的含義

        如:1/3表示把一段繩子平均分成3份,其中的一份就是這根繩子的1/3。

       ?。?) 判斷那些圖形的陰影部分可以用1/2表示,是的畫勾,錯的打叉,并說出原因。

       ?。ㄈ╈柟膛c應用

        1、用分數表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(圖見55頁第1題)

       ?。?)獨立寫出各圖中涂色部分表示的分數,巡示指導分數的寫法。

       ?。?)指名讀出各分數

       ?。?)組內說一說各分數所表示的意義。

        2、按分數把下面各圖形涂上顏色(圖見58頁第2題)

       ?。?)各分數表示的意義分別是什么?

       ?。?)你為什么這樣涂?

        3、判斷:用下面的分數表示各圖的陰影部分對嗎?(圖見58頁第3題)

       ?。?)獨立判斷。

       ?。?)交流判斷的理由。

       ?。?)分數的產生和哪一種分法有關系?

        4 、我來涂,你來說是幾分之幾(分數的意義)

        5、拓展題:涂色部分占這個正方形的幾分之幾。(投影出示)

       ?。ㄋ模┬〗Y

        這節課我們認識并學會了有關分數的哪些方面的知識?分數和什么分法有關系?讀分數和寫分數的順序有什么區別?一個分數它表示的意義是什么?

      分數的簡單應用說課稿一等獎第 2 篇

       教學目標:

        1、使學生通過實物或圖形,初步認識幾分之一,能借助

        圖形明白幾分之一的含義,能正確地讀寫幾分之一。

        2、通過直觀演示、操作、觀察等方法,使學生建立分數的初步概念。

        3、讓學生體驗數學學習的樂趣,激發主動探究的欲望,

        提高學生的合作意識和創新能力。

        教學重點:

        初步理解分數的含義,正確讀寫幾分之一。

        教學難點:

        初步理解分數的含義和每個分數所表示的實際含義。

        教學過程:

       ?。ㄒ唬﹦撛烨榫?,游戲導入。

        用“掌聲表示數”的游戲來引入,由老師來說問題,學生把答案拍出來。

        課件出示場景:

       ?。?)把4 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

       ?。?)把2 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

       ?。?)把1 個月餅平均分給2 個小朋友,每人分幾個?

        老師接著引導學生進行思考:“為什么不能用掌聲來表示?”

        同學們就會各抒己見,得出“平均分給兩人,每人半個”的結論。

        老師用課件進行演示,引出“半個月餅怎么用數來表示”這個問題。

        接著引入新課,板書:分數的初步認識。

        【設計意圖:小學生生性好動,自控能力差,單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性,而運用多媒體教學技術,就可以解決這個問題。所以,在以上環節的教學中我結合學生的生活實際,通過分月餅的多媒體演示,創設了有效的問題情境,既將“平均分”的概念自然地體現出來,也激發了學生的學習興趣】

       ?。ǘ┳灾鲄⑴c,探索新知

        1、例一:教學二分之一,認識四分之一。

        在認識“把一個月餅平均分給2個小朋友”的基礎上提出問題:這塊月餅怎樣分才是平均分成兩份呢?接著課件演示:把一個月餅平均分成大小一樣的兩塊。

        師:把一個月餅平均分成兩份,每塊是它的一半。也就是這個月餅的二分之一。(點擊課件:展示一個“平均分”和一個不平均分的月餅)

        【設計意圖:通過反例(沒有平均分的情況)來加深學生的理解,進一步突出“平均分”在分數概念中的核心作用】

        把一個月餅平均分成4份,每塊是它的多少?用分數應該怎么表示呢?(電腦課件動態演示:把月餅平均分成4份。)

        老師小結揭題,規范表述分數意義的語言,并指導寫法、讀法和各部分的名稱、含義。板書:。讀作:二分之一

        【設計意圖:在以上整個教學環節中,我利用多媒體教學,培養學生的觀察能力,輔助學生思維,實現了教法中的由扶到放。出現在大屏幕上的月餅圖形,吸引學生的注意力,學生能仔細觀察,直觀認識幾分之一,初步形成關于幾分之一的表象,發揮了遠教資源的“主導”作用,達到了突出重點、突破難點的目的,起到了事半功倍的作用?!?/p>

        2、例二:折紙活動。

        折一折:你能折出這張正方形紙的并給它涂上顏色嗎?

        展示學生各種折法后問:“除了能折出這些紙的,你還能折出它們的幾分之一呢?”(利用實物投影一一展示作品)

        【設計意圖:再次提供給學生自主創造的機會,在動手操作中主動拓寬知識,認識新的分數。利用投影來展示學生的成果,大大的提高了學習的熱情?!?/p>

        3、完成“做一做”第一題?!炯右造柟虒追种坏恼J識】

        4、例3:大小比較。

       ?。?)猜一猜:小猴子和小豬在一次吃西瓜的時候,也用到了我們今天學習的分數,它們都想吃的多。小猴子想:“我要吃這個西瓜的1/2。”小豬想:“我肚皮大,吃的多,要吃這個西瓜的1/4。”它們倆誰吃的多?為什么?

       ?。?)以四人為一組進行“誰吃得多”的討論。

       ?。?)出示比較、、的大小,從中你發現了什么?

       ?。?)小結歸納:平均分的份數越多,得到的一份就越少。

        【設計意圖:在這里,我利用遠程資源,創設教學情境,小豬小猴的可愛形象很容易吸引小朋友的注意,吃西瓜的圖片演示將抽象的知識形象化,非常直觀地將分數的大小比較展現出來,讓學生感受到簡單分數大小比較的方法,發展了數學思考?!?/p>

        (三)應用新知,解決問題。

        練習是學生掌握知識,形成技能,發展創新思維的重要手段。本節課的練習設計分為三個層次,即基礎題、發展題、開放題。練習的難度逐步提高,讓學生做題時都要動腦想一想。這樣的練習設計體現了面向全體,因材施教的教學原則。

        (四)課堂總結

        從今天的學習中,你認識了什么?還知道了什么?

        反思

        《分數的初步認識》,整節課的設計緊扣新課改的理念,密切數學與現實生活的聯系,創設貼近學生生活的情境,達到了新課標中要求的備學生、備生活、備課本。在這堂課中,主要關注了以下幾個方面:

        1、從學生的生活實際出發

        《數學課程標準》強調從學生已有的知識背景和生活經驗出發,將學生的所學知識運用到生活實踐中去,同時又從生活實踐中抽取出新的數學知識,即現實生活中存在有大量的數學問題。從主題圖出發,挖掘數學知識中的趣味因素,編制成一則“我說你拍”的游戲,寓教與樂,在愉悅的氛圍中喚醒學生對“平均分”含義的感悟,極大地誘發了學生的參與熱情,使學生獲得強烈的情感體驗,分月餅的問題又抽象出新的數學知識——初步認識分數。

        2、重視學生學的過程

        讓學生在活動中學習數學,重視學生學的過程,讓學生親身體驗知識的形成與發展,這是《數學課程標準》中提倡的學習方式。在教學中我安排了學生用長方形紙折出1/2,并請學生介紹他的折法,以及為什么是1/2,對分數表象的建立做了很好的鞏固。接著又讓學生在1/2的基礎上折出1/4,發現出多種折法,并要求學生涂上自己喜歡的顏色后展示給大家看。由此可見,既重視學生的學習過程,也培養了學生的創新意識。

        3、重視學生的情感體驗。

        整個課堂中,我注意培養學生的觀察能力,讓學生提出他們的發現,再自主探索。如:在認識1/2的基礎上巧妙地引1/3,雖是有意安排但卻含而不露,教師不直接告訴學生現成的結論,也不包辦學生的思維方式和過程,使學生在思考中自行探索分數的含義。這樣可以讓學生在自主探索的活動中不斷充分、主動、積極表現自我。同時我還注意到用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數學的信心。

        4、教學中重點突出,難點巧破

        建立分數表象的關鍵是1/2的認識,我除了通過折一折、涂一涂、說一說等方法外,在分數的寫法上也下足了工夫,教師展示寫,請教學生寫,學生書空寫,使學生在學會書寫的同時,對分數的意義又有了更深一步的了解。在教學中我還始終抓住“平均分”,通過折一折中的故意刁難,判斷中的比較辨析,還有學生敘述上的嚴格要求,使學生明白沒有平均分就沒有分數。

        5、教學既面向全體又尊重學生的個性差異,促進全面發展

        新課標指出:人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。在教學中,教師注意面向全體學生,使所有學生在數學知識掌握、數學能力發展、思想品德及個性心理品質養成等方面都能有所發展。同時,由于學生的個性素質存在差異,教學中,教師也尊重了學生的這種個性差異,要求不同的學生達到不同的學習水平。在本節課中,教師既解決了后進生學習難的問題,幫助他們克服了學習上的自卑心理。如他們也都能用紙折出1/2、1/4、這樣的分數來,從而建立起分數概念的表象,初步理解分數概念的含義,樹立起學習上的自信心,為今后進一步發展奠定基礎。同時,對于一些學有余力的學生,教師也為他們提供了發展的機會。在最后的練習中會變的你,學生能針對不同的整體判斷出自己所表示的幾分之一等。這樣既防止他們產生自滿情緒,又讓他們始終保持著強烈的求知欲望,使他們在完成這種任務的過程中獲得更大的發展。

        對于我本人來說雖追尋盡善盡美,但還是會有美中不足。今天也是我學習的一次機會,還懇請各位多提寶貴意見。讓我在今后的教學工作中,不斷地總結經驗,提高教學水平,努力在新課程改革的帶動下成為一名新型的研究型教師.

      分數的簡單應用說課稿一等獎第 3 篇

      教學目標

        1.使學生會計算簡單的同分母分數的加、減法。

        2.在理解分數意義的基礎上,使學生學會解決簡單的有關分數加減法的實際問題。

        3.培養學生自主學習的精神,動手操作能力和解決問題的能力。

        教學準備:

        西瓜圖片,圓片,方格卡片。

        教學過程

        一、引入新課

        1.復習

        2.情境引入

        展示情境圖內容,讓學生觀察,提問:你看到了什么?

        你想提出什么數學問題?

        根據學生的回答引出課題:分數的簡單計算,板書課題。

        二、新課學習

        1.例1,教學分數的加法

        1)讓學生借助學具計算:

        2)學生交流,請學生說出計算的方法

        3)教師用教具演示的過程,讓學生理解分數加法的算理。

        2.例2,教學分數的減法

        1)用教具演示從里減去的過程

        2)讓學生說出教師演示的過程

        3)讓學生根據教師演示的過程列出算式

        4)提問:

        5)引導學生說出算理并計算

        3.例3

        1)出示1個圓片:整個圓可以用幾表示?用分數表示是幾分之幾?

        2)用教具演示減的過程

        3)讓學生說一說演示的意思。

        4)學生根據演示列出算式1

        5)讓學生計算

        6)全班交流

        請學生說出計算過程

        4.學生先探討,然后師生共同小結同分母分數的加、減法的計算方法。

        三、鞏固練習

        1.計算下面各題

        2.填一填

        四、課堂總結

        通過學習,你認為在計算分數的加減法時,應該注意什么?

      分數的簡單應用說課稿一等獎第 4 篇

        一、教學目標

        (一)知識與技能

        學生進一步認識幾分之一和幾分之幾,較熟練地比較幾分之一及同分母分數的大小。

        (二)過程與方法

        能較熟練地計算簡單的同分母分數的加、減法。

        (三)情感態度和價值觀

        在理解分數意義的基礎上,解決簡單的有關分數加減法的實際問題,培養解決問題的意識。

        二、目標解析

        通過對“分數墻”的解讀,既能幫助學生回顧本冊所學的分數的初步認識,又為學生進一步探索分數的性質提供了空間。用好“分數墻”讓學生感悟數形結合的思想和方法,發展學生的數感。

        三、教學重難點

        教學重點:使學生進一步理解和掌握分數的基本知識,能解決簡單的分數實際問題。

        教學難點:培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

        四、教學準備

        課件

        五、教學過程

        (一)展示分數墻,直接點題

        1.課件出示p111第3題分數墻

        (1)提問:你能從“分數墻”中找到那些分數知識?“分數墻”中藏了哪些分數奧秘?你還能提出其他數學問題并解答嗎?

        (2)在交流中小結分數的相關知識點。

        (3)復習知識點后,讓學生獨立解決書上的四個問題,再匯報交流。

        【設計意圖】通過一個“分數墻”的解讀,既能幫助學生回顧本冊所學的分數的初步認識,又為學生進一步探索分數的性質提供了空間。“分數墻”是按照“幾個幾分之一就是幾分之幾”的原理,對分數(真分數和1)進行分解而得到的模型,可以直觀地兩個分數的大小進行比較,同時可以直觀的進行同分母分數的加減計算,還可以發現分數的基本性質。用好“分數墻”讓學生感悟數形結合的思想和方法,發展學生的數感。

        (二)綜合練習,拓展提高

        1.口算練習:課件出示p112的第10題,檢驗學生分數的簡單計算能力。

        2.綜合練習:課件出示p113的第13題

        (1)回顧鐘面的結構:鐘面一共有12個大格,把鐘面平均分成了12份;也可以把鐘面看成平均分成了60份,每分鐘表示其中的一份。

        (2)再讓學生根據復習的知識獨立解決問題。

        3.解決問題

        (1)把一張紙平均分成5份,用這樣的1份做幸運星,3份做花,做幸運星用了這張紙的幾分之幾?做花用了這張紙的幾分之幾?一共用了這張紙的幾分之幾?做幸運星比做花少用了這張紙的幾分之幾?

        (2)小明倒了一杯水,第一次喝了這杯水的十分之二,第二次喝了這杯水的十分之五,還剩這杯水的幾分之幾沒喝?

        (3)爬山坡比賽

        丁丁用了八分之一小時,東東用了八分之二小時,明明用了二分之一小時,誰跑得最快?

        【設計意圖】設計不同類型的題目,讓學生進一步鞏固所學的知識,培養學生的綜合運用能力,拓展學生的思維。

        (三)全課小結

        這節課你學習了什么?說說你的收獲。

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