<tbody id="w5rej"></tbody>
    <track id="w5rej"><div id="w5rej"><address id="w5rej"></address></div></track>
  1. <track id="w5rej"></track>

    <track id="w5rej"><div id="w5rej"></div></track>
      當前位置:首頁 > 教案教學設計 > 教學設計一等獎

      絕品教案一等獎

      日期:2022-05-09

      這是絕品教案一等獎,是優秀的教學設計一等獎文章,供老師家長們參考學習。

      絕品教案一等獎

      絕品教案一等獎第 1 篇

      1.小說中出現了哪幾個人物?

      《絕品》教案二

      常先生、劉三爺、王商人、馬氏

      2.給你印象最深刻的是誰?你認為誰是小說的主要人物?

      引導學生理解,小說是圍繞"絕品"而展開情節:"收--藏--送",而這其中的主體即是劉三爺。

      3.簡單分析歸納常先生和王商人的形象。

      (1)常先生:

      手藝絕("此畫裝裱實為絕技,天下一流。")

      眼力絕("皆貨真價實"、"先生目力老到,辨得真偽優劣。")

      人品絕("舉止不凡"、"十分豪氣"、"常先生在京城被砍了頭,罪名是革命黨。臨刑前常先生哈哈大笑,面色如常。"--舍生取義)

      (2)王商人:

      重情重義("王商人聽得呆了,愣愣地點點頭,就把字畫退給了三爺。")

      誠信待人(實話告知:"那幅畫為寶中之寶。")

      熱愛收藏,保護國寶("祖上有訓,餓死不賣收藏。"王商人送到客棧門前,忍不住叮囑一句:"劉先生,這些字畫大多是國寶,還望您悉心收好才是啊。")

      4.文中馬氏這個人物形象的塑造有何作用?

      襯托作用:以馬氏的多疑與對藏品的處置襯托劉三爺的重信守義。

      5.學生討論,重點分析劉三爺的形象。

      (1)根據文中的情節分析劉三爺的性格特點。

      劉三爺考過秀才,現在做商人,于是儒雅與豪氣便可以在他身上同時存在了。他為人豪爽對友情十分重視,他信任常先生,常先生推薦的字畫"一概買下,且從不斬價。"那幅唐代珍品被行家鑒定為贗品不值幾文,他也沒有怨恨朋友,并且在常先生突然歸來時,仍能夠熱情相待,可見他做人的大度。

      (2)馬氏在家境敗落的`情況下,迫不得已賣了字畫,劉三爺為什么要贖回這些畫?既然已經贖了回來,為什么又送給了王商人?

      在劉三爺家境最窘迫的時候,因為對友情的珍視,自己冒雪去把畫贖了回來。在他知道了常先生的一片苦心是為了保護這些國寶之時,毅然把這些畫送給了可以收藏這些畫的王商人。他對朋友、對國寶的這種情感著實令人肅然起敬。

      6.討論:

      常先生、劉三爺和王商人,他們身上共同之處是什么?

      三人雖身份、處境各不相同,但他們都共同地表現出對祖國藝術珍品的熱愛。在那樣動蕩的年代,能夠不顧個人利益,傾力保護國寶,由此表現出他們對祖國的熱愛,這種愛國主義精神是值得我們敬佩和學習的。

      (四)小結

      "絕品"泛指最寶貴,最珍貴的物品或藝術品,小說的"絕",可以理解為獨一無二、無人能及。文中的畫,價值連城,可謂畫中絕品;文中的裝裱技藝,能將畫揭為三層,后倒裝裱,可謂技藝中的絕品;文中的人,劉三爺、常先生的為人,可謂人中的絕品;兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。而他們體現的民族精神更是值得我們學習傳承。

      五、布置作業

      絕品教案一等獎第 2 篇

      教學目標:

        1.掃清字詞障礙,做到正確、流利、有感情的朗讀課文。

        2.學習小說的人物描寫方法——語言、動作描寫;描寫角度——側面描寫、環境描寫。學習小說人物的精彩描寫方法。

        3.理順小說情節和把握小說中人物特點。

        4.理解小說“絕品”的多重含義,深入挖掘主題。

        5.對學生價值觀的引導,理解信義的根本價值所在。繼承他們身上所具備的民族大義。

        教學重點:

        1.學習小說的人物描寫方法——語言、動作描寫;描寫角度——側面描寫、環境描寫。學習小說人物的精彩描寫方法。

        2.理順小說情節和把握小說中人物特點。

        教學難點:

        理解小說“絕品”的多重含義,深入挖掘主題。

        課時安排:二課時

        教學過程:

        第一課時

        一、導入

        張大千名畫《江山萬里圖》拍出8300萬元價格

        陸儼少《杜甫詩意百開冊頁》6930萬元

        徐揚《南巡紀道圖》1980萬元

        這些都是我們中華文化的瑰寶,這節課我們要學習一篇和書畫有關的文章,看看圍繞這幅甚稱絕品的畫,都發生了哪些事。

        二、作者介紹

        談歌,原名譚同占,1954年生于河北保定。河北師范大學中文系畢業。曾當過工人、宣傳干部、報社記者,1978年開始發表作品,現在河北保定冶金部地球物理勘查院工作,系河北文學院專業作家。

        主要作品有:

        長篇小說《城市守望》《家園筆記》《黑風白日》《認識你真好》;中篇小說集《大廠》《城市熱風》《我曾讓你傻半天》等。

        著有小說集《我曾讓你傻半天》等?!短煜禄哪辍肥瞧渥髌分休^好的一部。盡管小說的某些議論引起了一些批評家的質疑,但是作品的確受到相當一部分讀者,尤其是基層讀者的歡迎。

        在談歌的創作中有一類作品,如《絕怪》《絕地》《絕意》《絕劍》《絕方》等,形成了他的筆記本“絕”字頭小說系列。這個系列的小說記錄的都是發生在作者老家鄉古城保定的故事。

        這個系列的小說記錄的都是發生在作者老家鄉古城保定的故事。開卷品讀,會看到發生在這塊土地上的一個個驚天動地泣鬼神的故事;掩卷遐思,充盈腦海的是那些鮮活形象背后承襲慷慨悲歌之風的精神內蘊。這些作品雖然題材不同、寫法各異,但其弘揚傳統美德,展示人間正氣,從道德層面上開掘生活真善美的審美追求,在情感上和理念上都給讀者以強烈的震撼和沖擊。

        寫作風格:談歌認為“傾向應當從場面和情節中自然而然地流露出來,而不應當特別把它指點出來”。因而在其作品中,敘事主體很少直接發議論,而是借人物命運和人物語言來表明作品的傾向性。在處理人物命運的時候又往往對“好人”作悲劇性處理,這是因為“悲劇是人的苦難和死亡”,“悲劇將人生有價值的東西毀滅給人看”,能產生一種特殊的審美效果即崇高感,使人的心靈受到巨大的震撼。

        三、整體閱讀

        1.自由朗讀,借助工具書,掃清讀音障礙。

        2.分角色朗讀

        3.復述故事情節。

        要求:按照情節的開端——發展——高潮——結局復述小說故事情節。

        明確:

        故事的開端:相識知己,慷慨買畫

        故事的發展:推薦古畫,離奇失蹤(犧牲)

        故事的高潮和結局:贖畫知畫,無償轉贈

        參考:

        故事的開端:保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識,互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下,從不斬價。

        故事的發展:一天,常先生推薦了一幅古畫,說是無價之寶,要價三千大洋,之后常先生就消失了。后來三爺得知常先生是革命黨,在京城被殺。

        故事的高潮和結局:盡管有人懷疑此畫的真贗,但是三爺始終珍藏此畫,哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人,知道了那幅古畫的真正價值,王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰,將全部收藏無償贈送,為國寶找到了一個合適的去處。

        四、作業

        積累并抄寫生字詞。

      絕品教案一等獎第 3 篇

      第一課時

        教學目的:

        1.知識與能力:引導學生多種形式朗讀小說,把握故事情節,培養學生概括、歸納的能力。

        引導學生從多個角度理解小說題目“絕品”的含義。

        2.過程與方法:學習小說人物的精彩描寫方法。

        3.情感態度與價值觀:注重對學生價值觀的引導,理解和學會誠信做人的原則。

        教學重點:

        1. 把握故事情節,培養概括、歸納的能力;

        2. 人物的精彩描寫方法。

        教學難點: 從多個角度理解“絕品”的含義,學會做人的原則。

        抓住重點、突破難點的關鍵:找尋那幅字畫到底是珍品還是贗品的真相

        教學方法:閱讀賞析法、討論歸納法

        課前準備的教具:多媒體課件(包括圖片、音頻、視頻及文字材料)

        教學過程:

        一、新課導入

        同題材小說《1938年的較量》(09年《讀者》第5期)

       ?。ǘ┳髡呓榻B:

        二、新授內容

       ?。ㄒ唬褪鲂≌f情節:通過默讀然后按照情節的開端——發展——高潮——結局概述小說。

        目的是引導學生把握故事情節,培養學生概括、歸納的能力。明確:保定富戶劉三爺與裱畫鋪的常先生相識,互相佩服。三爺對常先生推薦的字畫全都買下,從不斬價。一天,常先生推薦了一幅古畫,說是無價之寶,要價三千大洋,之后常先生就消失了。后來三爺得知常先生是革命黨,在京城被殺。盡管有人懷疑此畫的真贗,但是三爺始終珍藏此畫,哪怕家境敗落也不變賣。最后三爺遇到畫商王商人,知道了那幅古畫的真正價值,王商人“餓死不賣收藏”的承諾讓三爺倍感欣慰,將全部收藏無償贈送,為國寶找到了一個合適的去處。

        板書:小標題形式:

        一、茶樓相識,收藏字畫

        二、推薦絕品,重金收藏

        三、行家鑒定,絕品有“詐”

        四、再見先生,竟成訣別

        五、賣畫度日,義贈絕品

       ?。ǘ┢纷x領悟

        1、讀第一部分,思考:

        一、文章第一部分說,“三爺爽快,凡是常先生推薦,一概買下,且從不斬價”,這表現了兩人之間的什么情感?

        答:真誠相待,坦蕩相處,互相信任。

        二、寫馬氏瞞著三爺,拿字畫找行家鑒定有何作用?

        答:襯托三爺與常先生之間的相互信任,驗證二人間的真誠、坦蕩。

        2、讀第二部分,思考:

        一、三爺對常先生推薦的古畫“看不出名堂”,為什么還重金買下?

        答:因為三爺信賴常先生,斷定此畫為唐代珍品,價值連城。

        二、討論:寫常先生店鋪被抄,在結構上有什么作用?

        答:暗示常先生身份不凡,為下文他因參加革命黨而被殺害作鋪墊。

        3、請三位同學表演常先生再訪三爺、竟成訣別這一情節,

        體會常先生、三爺、馬氏的性格特征并思考:

        好不容易再見到常先生,三爺為什么不提揭品之事并問個究竟呢?

        答:三爺始終信賴常先生,認定常先生坦蕩爽直,充分顯示了二人君子之交的感人之處。

        4、第四部分突出了常先生的什么性格?哪些地方可以看出?

        答:他不拘小節、豪邁。作為革命黨人,他義無返顧。

        如:他半夜敲三爺家的門;對于馬氏的譏笑,只是大笑;大杯痛飲;大步出門,并不回頭;臨刑前哈哈大笑,面色如常。

        5、請三位同學表演第五部分內容,請同學們欣賞,并思考:

        一、三爺為什么會把包括絕品在內的字畫無償贈予王商人收藏?

        答:因為王商人的一句“這些字畫大多是國寶,還望您悉心收好才是”的叮囑,表現了他對國寶發自肺腑的牽掛,而非貪婪;王商人識破絕品倒裝置,有一雙火眼金睛;王商人一句“祖上有訓,餓死不賣收藏”,說明他是一條血性漢子。這些打動了三爺,并且意識到這是一個可以信賴的人,于是毅然把國寶送給王商人。

        二、當你從王商人的口中得知絕品“倒裝置”的秘密后,有何感想?

        常先生為何不將真相告訴三爺呢?

        答:因為常先生明白,三爺與自己相遇相知,互相信賴,三爺一定理解自己,用不著多說。如果挑明真相,有可能泄露秘密,給三爺一家和國寶帶來危險,故而隱瞞真相,這恰恰表明常先生用心良苦,深謀遠慮。

        請大家閱讀文章最后四行,品味環境描寫的表達作用,這樣結尾有何好處?

        答:雪潔白晶瑩,四野曠遠,襯托三爺高潔寬廣的情懷。四野無聲,表達對三爺等人的無限敬意和深深感動之情。

        結尾干凈利落,戛然而止,發人深思,余味無窮。

       ?。ㄈ┙忸}:

        1、課文的標題“絕品”有什么含義?結合課文內容說說你的看法。

       ?。▏@“絕”字展開小說的.分析:畫和人)

        答:一指絕品之畫,

        畫本為唐代珍品,價值連城,可謂畫中絕品;

        本文中的裝裱技藝,能將畫揭為三層,后倒裝裱,可謂技藝中的絕品;

        二指三位絕品之人,

        三爺、常先生、王商人因信賴、真誠、道義而共同演繹了一個傳承國寶的動人傳奇,他們是絕品男兒,而他們體現的民族精神更是值得我們學習傳承;

        尤其劉三爺、常先生的為人,可謂人中的絕品;

        兩人之間的友情也可謂是友情中的絕品。

        2、分角色朗讀語言描寫,在課文空白處做人物點評批注。 學習談歌創造人物形象的寫作方法

       ?。ㄕ劯枵J為“傾向應當從場面和情節中自然而然地流露出來,而不應當特別把它指點出來”。因而在其作品中,敘事主體很少直接發議論,而是借人物命運和人物語言來表明的。)復習分析人物形象的方法之二——通過描寫方法分析人物形象。常先生—舍生取義劉三爺—重信守義王商人—深明大義 民族人士—民族精神三、小結請同學們對下聯或自編對聯:

        一幅古畫亦真亦假成就天下絕品

        三位男兒重情重義書寫人間傳奇

        課外作業:

        1、本課的拓展練習

        2、關于“絕品”的含義

        教學反思:

        板書設計:

        絕品

        一、茶樓相識,收藏字畫 畫中絕品

        二、推薦絕品,重金收藏 絕品之畫

        三、行家鑒定,絕品有“詐” 技藝中的絕品

        四、再見先生,竟成訣別 絕品之人 人中的絕品

        五、賣畫度日,義贈絕品 友情中的絕品

        《絕品》教學反思

        絕品》表面看來講述的是收藏書畫之事,其真正內涵則在藏畫之外,那就是人與人之間的信任,即坦誠、守信。談歌讓我們從“畫之絕品”感受“人之絕品”,鑄造我們重信義、守諾言的高尚人品。在教學過程中,讓同學們在了解故事情節的基礎上去把握常先生、劉三爺、王商人的為人,掌握小說中人物描寫的方法,進而領悟“絕品”所包含的真正含義,把握小說的中心主題。

      絕品教案一等獎第 4 篇

      一、口誦心惟,入境品人物

        小說《絕品》通過曲折變化的情節和人物的語言來表明作者的創作傾向,因此,課堂教學針對主要情節和主要人物展開學習。

        課堂上通過問題的設置與多種形式的朗讀引領學生交流碰撞,形成對文章的縱深理解,力爭使學生“口誦心惟”。在初讀作品的基礎上,要求學生讀出感情,讀出氣氛,進入語境。對于分角色朗讀,要求學生用心揣摩語調,讀出人物的個性,讀出人物的神情意志。

        《絕品》一文中舍生取義、獻身革命的常先生,重情重義、一諾千金的劉三爺,舍利取義、不忘祖訓的王商人,斤斤計較又可以被人理解的馬氏都是個性鮮明的人物,作者對這些人物形象性格特征的刻畫更多地呈現在人物語言的微妙細節上。人的情感能夠最細致地表現在聲音上,因此,我在課堂上創造機會讓學生沉浸在聲音的'世界里,直接感受人物或作家的情感。教學中摘引了劉三爺與常先生、王商人及馬氏的幾組典型對話,引導學生聲情并茂地誦讀,從而還原了人物的心聲,使學生找到了走進人物內心世界的捷徑,進而反復誦讀使學生沉入語境之中感悟語言,品味人物的性格。

        二、細讀涵泳,潛心會文本

        在分析作品的過程中,立足于對文本的細讀。引導學生通過細致和充分的閱讀,對文本內在的深厚意蘊作出豐沛的闡釋。只有牢牢抓住語言進行品味、感悟和體驗,才能使文本這株大樹根深葉茂,才能使學生獲得對文本意義的深度建構。

        學生對文本的細讀不是漫無目的、隨心所欲的,而是在教師指導和引導下、學生潛入文本的細讀。為了實現這種有效細讀,我在教學時引導學生關注劉三爺和常先生的“笑”,常先生送畫時的“鄭重”與劉三爺接畫時的“莊重”,馬氏的“譏笑”和“冷笑”,王商人“餓死不賣收藏”的祖訓等幾處重點,細細品讀,帶領學生踏踏實實地回歸文本,聚焦于語言文字本身。在這個過程中,我們享受到了潛伏在語言深處的語文“真味”。這樣的細讀,對于學生來說,是一個接受的過程,更是一個發現和體驗的過程。

        細讀文本的過程中,學生們做到了目視其文、口發其聲、耳聞其音、心通其情、意會其理。有效的文本細讀對于教師和學生而言都是雙重收獲,既收獲了文本解讀的意義、意味和意蘊,又收獲了細讀文本的經驗、感受和引發的思考。

        三、深思精悟,明旨賞絕品

        《絕品》中提到的書畫裝裱是中華民族獨有的工藝,弘揚的大信與大義是中華傳統美德,文章精短含蓄、內涵豐富的語言也盡顯傳統風格,這些都向讀者展示著談歌小說創作民族化的精神內核和民族化的表達方式,他歌詠民族精神,歌詠人間正道。

        在分析文本的過程中,學生逐步理解了“絕品”的多重含義——畫乃絕品;技藝乃絕品;人乃絕品;友情乃絕品。常先生對民族的大義凜然,劉三爺對朋友的義薄云天,王商人的舍利取義,以及常先生和劉三爺之間肝膽相照的友情,都是義。這正是中華民族重義傳統的充分體現,“絕品”的流傳實際上就是中華傳統美德的流傳。王商人傳承了畫,在他的身后還有我們千千萬萬的中國人在傳承著、沿襲著民族精神,這正所謂“絕品不絕”!“絕品”,既是獨一無二,又是永不斷絕,這也讓我們感受到了談歌所講述的中國故事帶給我們的精神震撼和思想哺育!

        語言文字是文化的載體,文學作品表現民族意識和精神。作為語文教師,是文化的傳播者和承載者,更是民族精神的建設者和弘揚者,我們要借助文學作品引領學生親近語言,涵泳品味,認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧,點燃中華文明的圣火!

      相關文章

      《自然之道一等獎教學設計》:自然之道一等獎教學設計第 1 篇 一、教學目標  1、知識目標:掌握本課生字詞?! ?、能力目標:有感情朗讀課文,理解課文內容,體會文章表達的思想感情,從中受到做事要遵循自然

      《窮人教學設計一等獎部編版》:窮人教學設計一等獎部編版第 1 篇教學內容:  講讀二、三段課文  教學過程:  一、課文第一段主要寫了什么?  二、講讀課文第二段?! ?、默讀課文,思考分層?! 。?)默讀

      《化合價教學設計一等獎》:化合價教學設計一等獎第 1 篇教學目標1.使學生了解*的重要化合物的*質和用途。2.通過碳**和碳***的熱穩定*實驗,使學生了解鑒別它們的方法。3.使學生認識對比的學習方法?!?/p>

      幼兒園學習網 | 聯系方式 | 發展歷程

      Copyright 2010-2019 Qinzibuy.com 【親親園丁】 版權所有 備案編號:粵ICP備14102101號

      一夜强开两女花苞,国产一级一片免费播放,十分钟免费观看视频高清BD
        <tbody id="w5rej"></tbody>
        <track id="w5rej"><div id="w5rej"><address id="w5rej"></address></div></track>
      1. <track id="w5rej"></track>

        <track id="w5rej"><div id="w5rej"></div></track>
          <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>